3 Hauptunterschiede zwischen einer spanischen und der Sotogrande International School

Teresa Pino Torres, Schülerin der Sotogrande International School, verbrachte ein paar Wochen bei uns Noll Sotogrande.

Die Studierenden sollen ein wenig über die Industrie und ihre Funktionsweise im wirklichen Leben erfahren. Dieser Blog wurde von Teresa geschrieben, in der sie auf die positiven Aspekte des Bildungssystems der Internationalen Schule und die Unterschiede zum spanischen System hinweist.

Als Schülerin der Sotogrande International School in M5 schreibe ich heute den Blog für Noll Sotogrande. Diese Schule bietet allen M5-Schülern Anfang Juni die Möglichkeit, zwei Wochen lang zu arbeiten, und ich habe mich entschieden, meine ersten Erfahrungen bei Noll Sotogrande zu sammeln, einem beeindruckenden Unternehmen.

Das System

Die Möglichkeit, an der Sotogrande International School zu studieren, ermöglicht mir, mich als Person schneller zu entwickeln und zu reifen, als es ein typischer Schüler in einer regulären Spanischen Schule. Der Zweck des Systems besteht meiner Meinung nach darin, die Schüler auf ein zukünftiges Leben vorzubereiten, in dem sie unabhängig, organisiert und vor allem für sich selbst verantwortlich sein müssen.

Dies spiegelt sich in meinem eigenen Wissen wider, da ich zuvor eine traditionelle spanische Schule besucht habe, in der das Auswendiglernen von 10/10 für das Verständnis des Fachs von größter Bedeutung war, während diese Schule das Gegenteil ist. Wenn ich in Zukunft ein Problem habe, kann ich es lösen, weil ich es verstehe. Es ist leicht, mich in meine tägliche Mathematik in der Schule zu beziehen, wo der Lehrer 15-30 Minuten lang eine Formel erklärt, sich aber darauf konzentriert, woher diese Formel kommt und wie wir sie in unserem Leben anwenden können, indem er eine unabhängige Untersuchung darüber durchführt. Leider denken nicht alle Schulen so; sie lehren die Werte von a, b und c, um den Winkel eines Dreiecks zu finden, ohne die Logik zu berücksichtigen.

Die Sotogrande International School konzentriert sich auf die Entwicklung anderer Sprachen wie Spanisch, Deutsch und Russisch.

Auch die Sprachentwicklung wird an dieser Schule berücksichtigt. Ich bin ein spanischer Muttersprachler, der Englisch lernen konnte, weil es die Muttersprache des Lehrers ist. Ich konnte jedoch Französisch so weit lernen, dass ich mich auf das A2 vorbereite. Was hilft, ist, dass der Lehrer Franzose ist und wir selten auf Englisch mit ihm sprechen dürfen, sodass wir gezwungen sind, zu versuchen, es auf Französisch zu verstehen. Da es jedoch 50 verschiedene Nationalitäten gibt, konzentriert sich die Schule auf die Entwicklung anderer Sprachen wie Spanisch, Deutsch und Russisch.

Als ich in der Schule ankam, wusste ich nicht einmal, wie ich auf Englisch Hallo sagen sollte; Ich ging zur Schule und merkte nicht einmal, ob wir in einer Prüfung waren, weil mir alles fremd vorkam; das System war anders, neue Freunde… Aber aufgrund der Rücksichtnahme aller Lehrer und Schüler blieb ich länger und länger, bis ich verstand, dass es die beste Entscheidung meines bisherigen Lebens war.

Lernerfahrungen an der Sotogrande International School

Ich habe mit neun Jahren an der International School angefangen, und was mir daran gefällt, ist, dass ich jedes Jahr neue Erfahrungen mache, die ich in einer regulären spanischen Schule nicht machen würde. Beispielsweise;

• P6 (10-11 Jahre) Jahr – Wir hatten die Ausstellung, die ein riesiges Projekt ist, das Sie zusätzlich zu Ihren anderen Fächern durchführen. In diesem Alter bestand es darin, unsere Umgebung zu erkunden, aber das Thema wechselt jedes Jahr. Dies zwingt uns Schüler, mit anderen zu interagieren, um zu zeigen, was wir in den letzten Monaten erreicht haben.
• M1 (11-12 Jahre) Jahr – Wir hatten den großen „Denker“, der verlangte, dass wir über eine historische Person recherchieren und über sie sprechen, als ob wir selbst diese Person wären.
• M2 (12-13 Jahre) Jahr – IDU beinhaltet die Entwicklung neuer Ideen (Sie haben Stunden IDU mit dem Zweck, zwei Fächer zu verbinden und ein Projekt zu erstellen).
• M3 (13 – 14 Jahre) Jahr – Das Ziel eines Gemeinschaftsprojekts ist es, die lokale Gemeinschaft zu unterstützen. Ich habe 300 Euro für APRONA (Unterstützungen für Menschen mit kognitiver funktioneller Variabilität) gesammelt und mich in meiner Freizeit körperlich ehrenamtlich engagiert.
• M4 (14 – 15 Jahre) Jahr – Einen Dienst in der Gemeinschaft zu schaffen ist das, was Dienst als Handeln beinhaltet. Ich habe in einem Pflegeheim verschiedene Dienste ausgeübt.
• M5 (15 – 16 Jahre) Jahr – Zusätzlich zu unserem Personal Project konnten die Studierenden Berufserfahrung sammeln. Ganz zu schweigen von den zahlreichen zusätzlichen Aktivitäten, die im Laufe des Jahres stattfinden, wie IDU und Service as Action, die in den MYP-Lehrplan einfließen. Dadurch bin ich seither in jedem dieser Projekte motiviert, neue Talente zu meistern.

Geschrieben von Teresa Pino Torres

Weitere Informationen zur de Sotogrande International School finden Sie hier >>